Módulo Enseñar y Aprender con TIC

Bibliografía Internet en el aula: Las Webquest de Jordi Adell

Todo hace pensar que en materia de tecnología los niños y adolescentes parecen llevarnos la delantera a los adultos, situación inédita y característica de estos tiempos, y ante la cual la escuela se aísla.

Justamente para revertir este proceso es que la escuela y nosotros los educadores tenemos como desafío reinventar nuestras prácticas docentes incorporando entre otras a la Webquest como una estrategia didáctica para integrar los recursos que ofrece Internet en el aula.

El creador de las WebQuest, Bernie Dodge2, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995).

Es indiscutible que la relación que han logrado establecer los niños y adolescentes con las tecnologías de manera espontánea no es la misma que fuimos construyendo como adultos. Para dar un ejemplo: ante una nueva herramienta tecnológica recurrimos al manual y al seguimiento de los pasos cuando los adolescentes o niños directamente lo empiezan a usar por el vinculo desprejuiciado y espontáneo de interactuar con ellas por ensayo error, desde el juego, intuitivo. Pero si bien podemos reconocer estas habilidades como puntos destacables, también el uso de las herramientas disponibles se hacen de manera repetitiva, sin análisis, irreflexiva, saben subir una foto, armar un blog, chatear, manejar el correo electrónico, algunos usar el PowerPoint, se ven limitados a la hora de dimensionar las posibilidades de las cuales disponen en materia de TIC.

La idea en ese sentido que como educadores podemos ofrecer es que potencien el uso de las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje, el conocimiento, el análisis de la información, el acceso a nuevas formas de organizar el pensamiento.

Enseñar forma parte de un proyecto de vida y la institución escolar de la que formamos parte es guía y sostén del proyecto de vida de las generaciones actuales y futuras, tal como expresa Ana Moreira “Nuestro tiempo actual es el de la conciencia de que el futuro es responsabilidad de los que habitamos el presente”

De nosotros como docentes depende en gran medida pensar en las TIC como política de inclusión, de igualdad de oportunidades, que aliente a los alumnos a aprender de manera cooperativa y colaborativa, empleando medios diferentes para comunicarse, estableciendo criterios de búsqueda, con capacidad de adaptación a diferentes circunstancias de la vida.

Para que los alumnos puedan competir eficazmente será necesario desarrollar en ellos habilidades necesarias para realizar búsquedas, seleccionar y analizar la información y el uso adecuado de la misma, con el objetivo final de resolver problemas.

Carmen Barba (Barba, 2002) afirma “las WebQuest se han convertido en una de las metodologías más eficaces para incorporar Internet como herramienta educativa para todos los niveles y para todas las materias”.
Las webquest proponen una dinámica que apunta al trabajo colaborativo, ya que los grupos realizan tareas diferenciadas que confluyen en el logro de una meta común.

El docente debe realizar un recorte claro del tema a tratar, formula preguntas y metas acordes a lo que desea lograr, motivando a los alumnos a realizarla. La búsqueda de información es guiada y los lugares de búsqueda y materiales son “conocidos y manejados” por el docente, evitando el “copiar y pegar” sin previa lectura por parte del alumno.

Otra ventaja que presenta trabajar con Webquest es que se pueden simular condiciones de navegabilidad en una intranet, estrategia muy utilizada en las escuelas de mi provincia por no contar con acceso a Internet la mayoría de ellas.

Enseñar y Aprender utilizando las Webquest favorece el trabajo con soportes multimedia, propicia el acceso a fuentes de información variadas y diversas, desarrolla habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de información en torno a objetivos claramente establecidos por el docente, incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo, favorece el pensamiento crítico y creativo sobre la información, desarrolla la capacidad de hiperlectura, entre otros aportes pedagógicos.

Estoy convencida que enseñar y aprender utilizando las TIC pueden ayudarnos a reducir las desigualdades presentes, la inclusión y la distribución equitativa de saberes y bienes culturales. Tenemos en las TIC la oportunidad de acercarnos a los modos de sentir, de pensar, de actuar, de aprender, de vincularse, de establecer puentes de comunicación con los más jóvenes, está en nosotros como docentes aceptar el desafío, confiemos en que podamos hacerlo.

Nota:
Como ilustracion de las posibilidades de las webquest propongo un enlace en el que tuve oportunidad de asesorar en su construcción
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=30009&id_pagina=1

Transformaciones y desafíos de la educación

“Está surgiendo una nueva forma de sociedad ante nuestros ojos. Y esta sociedad no es algo ajena a nosotros. Está aquí, en nuestras vidas personales, en nuestras emociones, en las ansiedades que enfrentamos todos los días”
Anthony Giddens

Resulta innegable notar los cambios que se han producido en los últimos veinte años como para tomar un punto de partida, personalmente soy consciente que en materia de tecnología que es el espacio curricular en el que me desempeño, lo que explico hoy ya seguramente fue reemplazado por algo nuevo.

La velocidad de la transformación del mundo en que vivimos, los cuestionamientos a las “supuestas” verdades que dábamos como certezas absolutas en las que nos apoyábamos, la innovación constante, los cambios en las instituciones, tales como formas de trabajo y por ende de producción, concepto de familia, rol de la mujer, definición de estado, la iglesia y sus miembros, los partidos políticos, la escuela, sociedad, etc., socava nuestra estabilidad e impacta la forma en que vivimos.

Tal como expresa en la bibliografía La Era de la Información Manuel Castell “Para comprender la verdadera magnitud de esta sociedad red y poder establecer relaciones entre tecnología y uso social, partamos de entender la tecnología como “el uso del conocimiento científico para especificar modos de hacer cosas de una manera reproducible”

Si bien es cierto que siempre se produjeron acontecimientos de trascendencia histórica que han ido transformado a las sociedades y la vida, nunca se ha dado con la vertiginosidad que sucede en estos tiempos.

Quienes nos consideramos adultos hemos aprendido de manera diferente, la escuela y la familia mantenían unicidad en el discurso, las prácticas de consumo vinculadas a las tecnologías se daban en un contexto de fuerte mediación adulta, la autoridad se construía verticalmente. En tanto que muchos de los adolescentes con quienes nos comunicamos y a quienes acompañamos en su formación nunca han comprado un Cd original ya que bajan las músicas mediante un proceso de selección de aquellas que les interesan, no han leído un periódico en formato papel, juegan en línea, se comunican de manera fluida con “amigos” que hacen a través de la red, suben sus fotos, investigan en línea, saben de ciertos temas más que los docentes, desconocen la autoridad impuesta, entre otras características, transformando su modo de pensar, aprender, comunicarse.

Las tecnologías informáticas y de las telecomunicaciones han modelado a un nuevo tipo de sociedad, que algunos autores denominan Sociedad de la Información, en el apartado correspondiente a tecnología, sociedad y cambio histórico Castell expresa: La tecnología no determina la sociedad: la plasma. Pero tampoco la sociedad determina la innovación tecnológica: la utiliza. Esta interacción dialéctica entre sociedad y tecnología está presente en las obras de los mejores historiadores, como Fernand Braudel.

Al ser nosotros contemporáneos de los acontecimientos sociales, culturales, políticos, económicos, educativos, de ésta sociedad de la información se mezcla en las interpretaciones la historia personal, lo que motiva que en este “reflexionar” este presente cierta subjetividad.

Con 39 años he vivido la caída del muro de Berlín asociada a fin del comunismo, nací en el año en el que el hombre ha llegado a la luna (certeza transformada ahora en supuesto), días atrás un hombre de raza negra fue elegido presidente de los EEUU, tenemos a una mujer presidenta, las comunidades virtuales han echado por tierra los límites que estudiábamos con sus divisiones naturales y/o artificiales, he pasado del cassete de música, al cd, luego al mp3 y ahora tengo un mp4.

Somos las personas en sociedad o de modo individual quienes les damos significado y uso a la tecnología y decidimos incorporarla o no a nuestras vidas

A modo de conclusión hago mía las palabras de Nicholás Negroponte “El mundo de hoy es digital”

Es indudable que estamos presentes ante una de las mayores revoluciones del conocimiento, la información y la comunicación que se tenga memoria, la velocidad de los cambios es vertiginosa y tal como expresa el titulo del módulo, constituye un desafío de la educación que depende de nosotros como docentes poner en carrera a los alumnos que aún no lo están para poder sobrevivir en un mundo sostenido en reglas y costumbres nuevas y formas de comunicarse diferentes.