Bibliografía Internet en el aula: Las Webquest de Jordi Adell
Todo hace pensar que en materia de tecnología los niños y adolescentes parecen llevarnos la delantera a los adultos, situación inédita y característica de estos tiempos, y ante la cual la escuela se aísla.
Justamente para revertir este proceso es que la escuela y nosotros los educadores tenemos como desafío reinventar nuestras prácticas docentes incorporando entre otras a la Webquest como una estrategia didáctica para integrar los recursos que ofrece Internet en el aula.
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge2, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995).
Es indiscutible que la relación que han logrado establecer los niños y adolescentes con las tecnologías de manera espontánea no es la misma que fuimos construyendo como adultos. Para dar un ejemplo: ante una nueva herramienta tecnológica recurrimos al manual y al seguimiento de los pasos cuando los adolescentes o niños directamente lo empiezan a usar por el vinculo desprejuiciado y espontáneo de interactuar con ellas por ensayo error, desde el juego, intuitivo. Pero si bien podemos reconocer estas habilidades como puntos destacables, también el uso de las herramientas disponibles se hacen de manera repetitiva, sin análisis, irreflexiva, saben subir una foto, armar un blog, chatear, manejar el correo electrónico, algunos usar el PowerPoint, se ven limitados a la hora de dimensionar las posibilidades de las cuales disponen en materia de TIC.
La idea en ese sentido que como educadores podemos ofrecer es que potencien el uso de las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje, el conocimiento, el análisis de la información, el acceso a nuevas formas de organizar el pensamiento.
Enseñar forma parte de un proyecto de vida y la institución escolar de la que formamos parte es guía y sostén del proyecto de vida de las generaciones actuales y futuras, tal como expresa Ana Moreira “Nuestro tiempo actual es el de la conciencia de que el futuro es responsabilidad de los que habitamos el presente”
De nosotros como docentes depende en gran medida pensar en las TIC como política de inclusión, de igualdad de oportunidades, que aliente a los alumnos a aprender de manera cooperativa y colaborativa, empleando medios diferentes para comunicarse, estableciendo criterios de búsqueda, con capacidad de adaptación a diferentes circunstancias de la vida.
Para que los alumnos puedan competir eficazmente será necesario desarrollar en ellos habilidades necesarias para realizar búsquedas, seleccionar y analizar la información y el uso adecuado de la misma, con el objetivo final de resolver problemas.
Carmen Barba (Barba, 2002) afirma “las WebQuest se han convertido en una de las metodologías más eficaces para incorporar Internet como herramienta educativa para todos los niveles y para todas las materias”.
Las webquest proponen una dinámica que apunta al trabajo colaborativo, ya que los grupos realizan tareas diferenciadas que confluyen en el logro de una meta común.
El docente debe realizar un recorte claro del tema a tratar, formula preguntas y metas acordes a lo que desea lograr, motivando a los alumnos a realizarla. La búsqueda de información es guiada y los lugares de búsqueda y materiales son “conocidos y manejados” por el docente, evitando el “copiar y pegar” sin previa lectura por parte del alumno.
Otra ventaja que presenta trabajar con Webquest es que se pueden simular condiciones de navegabilidad en una intranet, estrategia muy utilizada en las escuelas de mi provincia por no contar con acceso a Internet la mayoría de ellas.
Enseñar y Aprender utilizando las Webquest favorece el trabajo con soportes multimedia, propicia el acceso a fuentes de información variadas y diversas, desarrolla habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de información en torno a objetivos claramente establecidos por el docente, incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo, favorece el pensamiento crítico y creativo sobre la información, desarrolla la capacidad de hiperlectura, entre otros aportes pedagógicos.
Estoy convencida que enseñar y aprender utilizando las TIC pueden ayudarnos a reducir las desigualdades presentes, la inclusión y la distribución equitativa de saberes y bienes culturales. Tenemos en las TIC la oportunidad de acercarnos a los modos de sentir, de pensar, de actuar, de aprender, de vincularse, de establecer puentes de comunicación con los más jóvenes, está en nosotros como docentes aceptar el desafío, confiemos en que podamos hacerlo.
Nota:
Como ilustracion de las posibilidades de las webquest propongo un enlace en el que tuve oportunidad de asesorar en su construcción
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=30009&id_pagina=1
Todo hace pensar que en materia de tecnología los niños y adolescentes parecen llevarnos la delantera a los adultos, situación inédita y característica de estos tiempos, y ante la cual la escuela se aísla.
Justamente para revertir este proceso es que la escuela y nosotros los educadores tenemos como desafío reinventar nuestras prácticas docentes incorporando entre otras a la Webquest como una estrategia didáctica para integrar los recursos que ofrece Internet en el aula.
El creador de las WebQuest, Bernie Dodge2, profesor de tecnología educativa de la San Diego State University, las define como “una actividad de investigación en la que la información con la que interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos de la Internet” (Dodge, 1995).
Es indiscutible que la relación que han logrado establecer los niños y adolescentes con las tecnologías de manera espontánea no es la misma que fuimos construyendo como adultos. Para dar un ejemplo: ante una nueva herramienta tecnológica recurrimos al manual y al seguimiento de los pasos cuando los adolescentes o niños directamente lo empiezan a usar por el vinculo desprejuiciado y espontáneo de interactuar con ellas por ensayo error, desde el juego, intuitivo. Pero si bien podemos reconocer estas habilidades como puntos destacables, también el uso de las herramientas disponibles se hacen de manera repetitiva, sin análisis, irreflexiva, saben subir una foto, armar un blog, chatear, manejar el correo electrónico, algunos usar el PowerPoint, se ven limitados a la hora de dimensionar las posibilidades de las cuales disponen en materia de TIC.
La idea en ese sentido que como educadores podemos ofrecer es que potencien el uso de las nuevas tecnologías en beneficio del aprendizaje, el conocimiento, el análisis de la información, el acceso a nuevas formas de organizar el pensamiento.
Enseñar forma parte de un proyecto de vida y la institución escolar de la que formamos parte es guía y sostén del proyecto de vida de las generaciones actuales y futuras, tal como expresa Ana Moreira “Nuestro tiempo actual es el de la conciencia de que el futuro es responsabilidad de los que habitamos el presente”
De nosotros como docentes depende en gran medida pensar en las TIC como política de inclusión, de igualdad de oportunidades, que aliente a los alumnos a aprender de manera cooperativa y colaborativa, empleando medios diferentes para comunicarse, estableciendo criterios de búsqueda, con capacidad de adaptación a diferentes circunstancias de la vida.
Para que los alumnos puedan competir eficazmente será necesario desarrollar en ellos habilidades necesarias para realizar búsquedas, seleccionar y analizar la información y el uso adecuado de la misma, con el objetivo final de resolver problemas.
Carmen Barba (Barba, 2002) afirma “las WebQuest se han convertido en una de las metodologías más eficaces para incorporar Internet como herramienta educativa para todos los niveles y para todas las materias”.
Las webquest proponen una dinámica que apunta al trabajo colaborativo, ya que los grupos realizan tareas diferenciadas que confluyen en el logro de una meta común.
El docente debe realizar un recorte claro del tema a tratar, formula preguntas y metas acordes a lo que desea lograr, motivando a los alumnos a realizarla. La búsqueda de información es guiada y los lugares de búsqueda y materiales son “conocidos y manejados” por el docente, evitando el “copiar y pegar” sin previa lectura por parte del alumno.
Otra ventaja que presenta trabajar con Webquest es que se pueden simular condiciones de navegabilidad en una intranet, estrategia muy utilizada en las escuelas de mi provincia por no contar con acceso a Internet la mayoría de ellas.
Enseñar y Aprender utilizando las Webquest favorece el trabajo con soportes multimedia, propicia el acceso a fuentes de información variadas y diversas, desarrolla habilidades de investigación, búsqueda, selección, evaluación y jerarquización de información en torno a objetivos claramente establecidos por el docente, incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autónomo y colaborativo, favorece el pensamiento crítico y creativo sobre la información, desarrolla la capacidad de hiperlectura, entre otros aportes pedagógicos.
Estoy convencida que enseñar y aprender utilizando las TIC pueden ayudarnos a reducir las desigualdades presentes, la inclusión y la distribución equitativa de saberes y bienes culturales. Tenemos en las TIC la oportunidad de acercarnos a los modos de sentir, de pensar, de actuar, de aprender, de vincularse, de establecer puentes de comunicación con los más jóvenes, está en nosotros como docentes aceptar el desafío, confiemos en que podamos hacerlo.
Nota:
Como ilustracion de las posibilidades de las webquest propongo un enlace en el que tuve oportunidad de asesorar en su construcción
http://phpwebquest.org/wq25/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=30009&id_pagina=1
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